教务处

永春华侨中学教学常规管理制度及管理要求
2018-09-03 15:37:00   点击:

落实“立德树人”的根本任务,加强我校教学常规管理,建立正常的教学秩序,重视教书育人,规范教学行为,结合教学内容加强思想教育,确实保证教学质量的提高。根据《福建省普通中学教学常规管理若干意见(试行)》,结合我校教学实际,特制订本常规,希全体教师遵照执行。

一、备课

    备课是教学工作的起始环节。备好课是上好课的前提,不备课不能上课。

    1、备教材。教师要树立素质教育观念,深入钻研学科课程标准和教材,分析教材的结构体系,内容和编写意图以及基本要求和质量标准,理解和掌握应传授给学生的知识内容。为此,教师应在开学前通读学科课程标准和教材,并结合有关的教学参考资料,了解全册教材内容和各章节在全册教材中的要求。

    教师在备教材时要注意:①弄清本学科的教学目的和要求。即明确在教学中应使学生学习什么和掌握什么。(5)明确“双基”内容和教材的重点、难点。即对教材中的最基本的概念原理和技能技巧,以及各章的重点部分,较难理解、掌握的问题,做到了然于胸。③研究教材知识的内在联系和逻辑关系。即了解整个教材的组织结构,深入钻研教材中的各部分知识的来龙去脉和前后、纵横的关系,以及它们在每章、每节课和整本书中的地位和作用。④充分挖掘教材中积极的思想观点和教育内容,以便对学生进行思想教育。

教师掌握教材一般要经过“懂、透、化”三个阶段,循序渐进,逐步深入。“懂”就是对教材的基本思想、基本结构、基本知识、基本技能,每个字、每段话、每道公式、每一图表,都要弄明白。“透”就是在“‘懂”的基础上,对教材理解透彻,融会贯通。不仅要了解教材内在知识的纵横联系,也要了解它们与外部知识(学科渗透)的联系,对教材内容的背景、前后关系了如指掌,使之成为自己的知识体系。“化”就是教师的思想感情和教材的思想性、科学性融合在一起,教学时能对教材内容运用自如,达到信手拈来,深广娴熟、左右逢源的境界。

2、备学生。教师树立“以人为本”的教育理念。深入了解、掌握学生的实际情况,这是备好课的关键。学生是教学的对象,又是学习的主体。在教学中,要充分发挥教师的主导作用,使学生有效地理解教材,同时教师在备课时有的放矢、富有针对性,这就必须深入地了解学生的情况。教师可通过课前摸底测验、作业检查、日常观察、谈话等方法了解,分析学生的特征,如学生的知识基础,学习的目的、方法、态度、价值观、接受能力、思维特点、兴趣爱好和其他心理条件等,以便正确确定教学内容的深浅、知识面的宽窄、分量的轻重、进度的快漫,从而采用恰当的教学方法。同时,教师还要考虑自己的教学如何既能面向全体学生,又能因材施教。因为只有全面照顾,区别对待,学生各有所得,学有所获,才能充分调动学生学习的积极性,取得较好的教学效果。

    3、备教法。即解决怎样上好课的问题,包括组织教材和确定教法。组织教材就是按照学科知识内在的科学体系,依照学生的认识规律,理清教材的知识结构和层次,掌握教材的重点、难点,编好应讲的提纲,使教材条理化、系统化。准备好教学用具,努力优化教学过程,选择好教学活动方式。确定教法就是确定具体的方法、措施,如采用讲授法还是运用直观教学手段,如何迸行导入、提问、检查、练习等,强调运用多媒体等现代化教学手段的运用。除此之外,还要考虑上课的类型及时间安排。

    4、坚持集体备课。集体备课要做到“三定”、“一交流”。一定时间:每周必须有固定时间集体备课。二定内容:研究教材目标,分析教材重点、难点、疑点、关键点,落实“双基”培养能力的方法和内容。三定中心发言人:在个人准备的基础上,由中心发言人先发言,然后开展充分讨论。一交流:探讨教学方法的选用,交流改革教学方法的经验。要积极开发、合理利用校内外各种教学资源,开展教学研究,倡导教师(集体或个人)适时进行教学反思,总结教学得失,积累教学经验。

    5、写好教学计划。教师备课时,应在完成上述几项工作的基础上编制以下三种教学计划:

(1)学期教学进度计划。这是教师在一学期开始前制定出来的完成一个学期教学任务的具体实施方案。制定这种计划,要在熟悉本学期教学大纲和教材,了解本班学生的基础上,根据学校总的工作计划要求和学校的具体条件进行。学期计划一般由两部分组成:一是总的说明,包括教材内容分析,学生基本情况分析,本学科教学的目的和要求,教学的总时数和具体的时间安排,主要的直观教具,教学改革的设想等;二是教学进度计划表。

    (2)单元教学计划又称课题计划。教师制定好学期教学进度计划后,在上课前还要对教材中的每一课题或单元进行全盘的考虑和准备,并在此基础上制定出单元(课题)教学计划。内容包括:单元名称,本单元的教学目的,该单元在整个学科知识体系中所处的位置和前后知识的联系,重点、难点,课时划分,上课类型和教学方法、教具等。

    (3)课时教学计划,又称教案。这是教师在单元(课题)计划的基础上对一节课进行的总体设计。教案要求简明,一目了然,既不繁琐,又不马虎,青年教师提倡写详案。具体做到:①教案中有明确的教学目标,主要的教学内容和重点、难点、疑点,及其处理办法,还要有课堂练习,课外作业,板书设计,师生双边活动及时间分配等。②教案中要体现精讲精练,激励自学,突出重点,充分挖掘的课堂45分钟的质量和容量。③数、理、化、生四科,要求学生完成的作业,教师都应先做一遍。理、化、生教师课前应亲自操练演示实验和抽样检查学生分组实验,以保证实验效果。文科教师也应做出“对学生练习作业”的标准答案;提倡语文教师随学生作文。④提倡课后写教学后记,把教学中的成败记录在教案后,以利教学能力的提高。教案应装订成册,备考备查。

二、上课

上课指的是课堂授课。即以班级授课制度为基础的有系统的集体教学工作。上课以其系统性、科学性和严密的组织纪律性保证教学工作的高效率,它是教师教学工作的中心环节,是提高教学质量的最关键的一环。提倡“先导后教、有效教学”,关注学生学习的过程和方法、情感态度和价值观,从根本上来说就是教师要尊重学生在教学过程中的主体性、自觉性、积极性、主动性。在教学中把主动权交给了学生,把教学的重点从“教”转移到“学”上,提高学生的学习兴趣,让学生主动参与到课堂教学中,积极思考探索,促进其主动性进一步发展,培养学生自我意识、创新意识。采用灵活多样的教学方法,因材施教,发展每一个学生的能力特长,培养学生终身学习的能力采取启发式、讨论式、合作式等多种教学方式,提高学生参与课堂学习的主动性和积极性。提高学生分析解决问题的能力和创新意识。

教师上好一节课的基本要求是:

 (1)目的明确

教学目的是一节课的具体要求。目的明确包括两层意思:一是教学目的定得恰当,符合教学大纲的要求及学生的实际,使发展学生智力,培养学生能力的目的和思想教育的目的做到有机统一。二是指课堂上师生的一切活动始终都要围绕教学目的进行,教师还应使学生明确本节课的教学目的。

    (2)内容正确

    内容正确是指要保证教学内容的科学性、思想性和系统性的正确和统一。要求教师在阐述、解释、论证有关教学内容时,既要保证知识的科学性和思想性相结合,又要保证教材的系统性,还要突出重点、难点,使学生明确新旧知识之间的内在联系,并能正确地掌握。只有这样,才能保证教学的质量。

    (3)方法恰当

    方法恰当是指教学方法选择的合理性和教学方法运用的科学性。教师应根据教学的目的、任务,教学的性质,学生的年龄特征和知识水平,合理地选择教学方法。方法的运用必须遵循教学原则,注意各种方法的特点和要求,要充分体现启发式的指导思想,最大限度地调动学生学习的自觉性和积极性,使学生学得主动。

    (4)组织严密

    一节课的进行,要有高度的计划性、严密性。课的结构应合理、紧凑、疏密有致,各个环节或步骤之间的衔接应紧密,充分发挥每一分钟的效能。整个教学过程,应始终有条不紊,秩序良好,并能根据课时的具体计划和教学的实际情况,对教学进程进行灵活有效的调控。同时,教师还应巧妙地集中学生的注意力,维持课堂纪律,机智地处理偶发事件,按时上下课,不拖课、占课。

    (5)语言规范

    教学语言是一门艺术。它要求教师语言表达清晰,有感染力。语言包括有声语言、体态语言(姿态、动作、表情等)和书面语言。教师上课采用普通话,语言要准确、简洁、流畅、生动、富有启发性,快慢适度,有节奏、声调和谐, 切忌拖泥带水;教师上课要精神饱满,衣着整洁,态度恳切。讲课的姿态、动作、表情等要自然大方,以情感人;板书是课堂辅助性的书面语言,应有条理、突出重点,工整、精炼、规范,不写错别字。

    (6)积极性高

教学是教师和学生双边活动的过程。“教”与“学”在课堂上同时体现出来。因此,一堂好课,既应充分发挥教师教的主导作用,又要充分发挥学生学的主体地位。弘扬“教学相长”的优良传统,建立相互学习、相互切磋、相互启发、相互激励、积极主动、共同成长、共同分享、民主平等的师生关系。师生的教与学都处在积极的状态,教师教得轻松,学生学得愉快,双方配合协调,使课堂气氛既紧张又和谐。学生的学习动机得到激发,学习的积极性得到调动。

三、作业的布置和批改

    课堂教学不是教学工作的全部,不少课程内容的学习和巩固,既要依靠课堂上的学习,也有赖于学生的课内、课外的练习和作业。布置作业是课堂教学的重要内容,是完整的上课活动不可缺少的一环。其直接目的在于巩固和消化所学的知识,形成技能技巧,培养学生分析问题和解决问题的能力。

    布置作业的基木要求是:作业的内容要符合课程标准的要求;作业的分量要适当,题目要精选,难易要适度,基本题、综合题、必做题、选做题、课堂作业和课外作业比例要合理,要以形式多样的校本作业来激发学生积极的作业动机,着眼于学生的有效发展。初中生家庭作业量不超过1.5小时

    教师要严格督促学生按时、独立完成作业。各科作业的书写行款、格式等要求统一、明确、具体、规范,并进行严格管理和训练,定期展示优秀作业。

    批改作业是教师获得教学反馈信息的重要途径,也是检查教学效果的重要手段。它可以发现学生学习中的问题和教学中的薄弱环节,从而进一步改进和提高教学质量。作业批改、讲评要及时、认真。必做题全批、选择批、必要时面批。数、理、化、英语作业原则上都要批改。作文要求每学期“八大八小”,全批全改。批改作业重点放在“改”上。教师可用规定好的各种符号或简明的文字,显示出作业中的问题和错误,分析其产生的原因,并在评语中扼要地给学生指明或有针对性地进行讲评。发现学生作业拖欠、缺交、马虎或抄袭等现象,要及时批评教育,并要求补做重做。对作业中的错误要督促学生及时订正。

教师批改作业不是目的,而是一种教学手段,应注意批改作业的效果。在批改中记录学生作业中的问题,并分类进行适当记载,分析研究,及时总结,不断改进教学方法:要建立学生错题档案,便于研究学生的学习规律,加强辅导,避免学生作业的一错再错。

四、听课、评课

    听课可以使学校领导了解教师备课情况,讲课特点和业务水平,以及学生学习情况,对知识掌握的牢固程度等;还有利于教师强化教研意识,互相切磋技艺,取长补短,共同提高教学水平。

    1、实行课堂“开放”,任课教师应自觉欢迎学校领导及教师听课,诚恳听取学校领导和同行的意见和建议,不断改进教学。

    2、主动承担学校或教研组安排的公开课、示范课、教改课等教学活动,课前教研组、备课组应协助授课教师做好充分准备;课后,教研组应组织评课。

    3、完善听课制度。学校领导每人每学期听课20节以上,分管教学校长、教务处主任每人每学期听课30节以上(兼课可酌减)。每位教师每周至少听课1次,听课要有听课记录,并进行评议。从关注“教”转向关注学生的“学”,并注意与任课教师交换意见,共同探讨教学问题,以学论教。

    4、评课是提高教师业务水平的重要方法。评课要及时,立足校情、师情,对课型特点、课的组织与安排,课的效益以及教师的语言文字表达、运用等方面进行分析。对讲课教师的教学风格、特点和优点要充分肯定,对缺点和不足要讲明,但不讥笑、不挖苦,更不要在学生面前和其他场合随便议论。

五、课外辅导

    课外辅导,是课堂教学的辅助形式,是贯彻因材施教原则的重要措施。它可以解决课堂教学没有或不能解决的问题,弥补课堂教学的不足。因此,主动、及时对学生辅导,为学生解难释疑,补缺补漏是教师义不容辞的责任。

    1、要求教师充分利用自习课或课余时间下班个别辅导或答题。但不要讲新课或集体辅导,禁止课后、节假日和其他休息时间进行补课。

2、重视个体差异,体现因材施教原则,根据学生实际,确定不同类型的辅导对象,认真制定切实可行的辅导计划,并做到“四定”:定人、定时、定地点、定内容。对学习基础差的学生要耐心帮助,使其树立信心,加强学法指导,对他们的作业应多作面批面改;对学有余力的学生要提出新要求,着重培养自学能力,创新意识和实践动手,以扩大知识面,丰富课余生活,发展特长,增长才干。

    3、科任教师应主动向班主任反映本学科学生的学习情况,肯定学生成绩,分析存在问题及其产生的原因,配合班主任做好学生的思想工作,重视心理辅导的针对性和实效性,充分挖掘非智力因素对学生学习的积极影响。

    4、注意辅导形式的多样化。教师可因时因地适当组织学生结对帮学,倡导学生间的优势互补,培养学生独立工作的方法和能力,营造良好的学习氛围。

六、认真做好复习

    1、复习是温故而知新。一般讲新课之前,安排适当时间复习相关的旧知识,巩固已学的内容。揭露新矛盾,解决新问题。

    2、每章授课后,都安排一定时间对本章内容系统复习。复习前,教师应认真回顾本章教与学的情况,检查课堂的教学效果,巩固加深课堂所学知识。复习重点在于弄懂还没有完全明白的问题,巩固对基本知识和技能的记忆;提高应用知识的能力。

    3.期中、期末都应安排一段时间进行复习。复习前应对照大纲要求,认真评估教与学的实施情况,拟定复习计划。复习时应阐明章节间知识的内在联系,帮助学生将所学知识进行分析、梳理、综合、小结,形成完整知识体系,还应根据学生知识的缺漏部分采取针对性的解决措施。

    4、复习课应讲、练结合,精讲多练。知识的综合与解题指导,应适当比例,对学生多指导分析归纳的方法,多启发解决问题的思路途径。不滥发提纲材料,不搞题海。

  七、学生成绩的检查评定

学生学习成绩的检查评定是教师教学工作重要的反馈环节。通过学生学习成绩的检查评定,教师可以了解自己的教学效果,总结教学经验,改进教学工作,提高教学质量;学生能从自己学习结果的反馈中,获得矫正的信息并及时调整自己的学习;学校领导可以从中了解教与学的情况,以便及时改进对教学工作的领导,制定出提高教学质量的有效计划和措施;学生家长可以及时了解子女的学习情况,更好地和学校配合,共同教育好学生。

    1、考查有:口头提问、书面作业检查、书面小测等。考试有阶段考、期中考、学期考、学年考、毕业考。不要频繁考试,但又不能不进行考试,期中、期末考试外,阶段考由年段或教务处统一安排,原则上每周不超过二科次。

    2、考试命题不超教学大纲,试题深度、广度、长度及梯度“四度”应切合实际,并注意保密。认真探索、改进考试的内容和形式,积极稳妥地开展“开放”式考试和研讨式考查,活跃学生的思维,培养学生探究式学习的兴趣和发散性思维能力,使学生在考试中有展示特长和潜能的机会。

    3、师生都要严格遵守考场规则。监考老师应认真严肃,忠于职守,对违反纪律及有作弊行为的学生应及时批评教育和处理。努力抓好考风建设,以促进良好教风、学风的形成。

    4、认真评卷。期中、期末等大型考试应组织流水评卷。评分要客观、公正。考试后,应认真进行质量分析,对试卷的看法、对学生掌握知识的优缺点,对学生各种能力现状作总结的估评。及时进行讲评、补缺漏,总结教学得失,改进教学工作,提高教学质量。质量分析的相关材料应连同试卷作为资料存档。

5、做好学科成绩质量分析,建立质量监控机制。学生期末考试学科及格率达80%、全科及格率达70%,初中史、地、生、劳技结业考试及格率达90%以上,理、化、生实验考查合格率97%以上 。学期成绩评定为平时考30%、期中考20%、学期考50%,学年成绩是上、下学期成绩的平均值。

 八、教研教改

    1、教师要加强学习,掌握教育理论。以此不断丰富教育的指导思想,完善自己的能力结构,改进教育教学方法。从而有效地提高教育教学质量,提升理论水平。

    2、教师必须参加教研组定期举行的教研活动。了解国内外教研教改动态。根据校情和自身的实际,以教师特有的眼光,观察、发现教育教学中存在的问题,并进行思考、探索、整合,确定教研课题,投身教研教改的实践之中。

    3、积极参加学校“教学开放周”活动,进行公开课教学,促进教师教法和学生学法的改革,交流教育教学经验,互教互评,共同提高。

4学期(或学年)教师按规定要对教研、教改、课题研究情况进行总结,撰写一篇有水平的心得体会或论文,参加校内外的教研教改活动和经验交流,并存档。